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　　東北大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時代教育評價改革的決策部署，聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持以“質(zhì)量、特色、貢獻”為導(dǎo)向，積極構(gòu)建持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力和發(fā)展動力的教師評價、學(xué)生評價、用人評價體系，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機制改革，不斷提升學(xué)校治理能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　深化內(nèi)涵建設(shè)，匯聚改革發(fā)展動能。把堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為建設(shè)一流大學(xué)的根本保證，修訂《東北大學(xué)章程》，持續(xù)深化教育評價改革。出臺學(xué)科績效評價辦法，堅持分類評價，根據(jù)不同層次學(xué)科分設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，突出建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)貢獻，多維度評價學(xué)科發(fā)展情況。強化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”理念，構(gòu)建學(xué)生綜合評價體系，全面考量學(xué)生知識掌握、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力等。深化第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，共同促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。健全完善人才使用機制，充分發(fā)揮選人用人正向牽引作用;正確認(rèn)識和規(guī)范使用人才稱號，推動人才高質(zhì)量發(fā)展，激勵和引導(dǎo)人才隊伍堅守初心使命、矢志愛國奉獻、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，積極服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

　　堅持德能并重，深化教師評價改革。堅持把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，修訂教師分類考核評價辦法，設(shè)立“代表性學(xué)術(shù)業(yè)績”指標(biāo)，突出教書育人效果和學(xué)術(shù)貢獻，著重考察標(biāo)志性成果。突出德育職責(zé)履行情況，將一線學(xué)生工作經(jīng)歷作為評價重要內(nèi)容，規(guī)定教師晉升教授、副教授須有1年輔導(dǎo)員或班導(dǎo)師經(jīng)歷。建立綜合考量學(xué)術(shù)貢獻、創(chuàng)新質(zhì)量、知識技術(shù)輸出能力和社會影響力的科研評價體系，引導(dǎo)教師潛心研究，提升創(chuàng)新能力。建立健全分類評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同類型教師成長規(guī)律和不同學(xué)科教師發(fā)展特點，設(shè)置“三型三類九學(xué)科”晉升體系，實施學(xué)術(shù)委員會答辯制、聘任委員會主任提名制，為優(yōu)秀人才發(fā)展暢通通道。完善同行專家評議制度，探索建立促進跨學(xué)科合作的考核評價和成果互認(rèn)機制、非共識交叉研究成果評審認(rèn)定機制，進一步推動學(xué)科交叉融合和交叉學(xué)科發(fā)展。改革創(chuàng)新團隊績效評價體系，以貢獻、創(chuàng)新價值、能力和發(fā)展?jié)摿橹匾笜?biāo)，引導(dǎo)人才潛心教學(xué)和研究創(chuàng)新。修訂專任教師補充、人才引進等辦法，科學(xué)合理配置學(xué)術(shù)資源，將教師個人成長融入學(xué)校發(fā)展。深化人事制度改革，出臺聘用合同管理、目標(biāo)管理考核實施辦法，大力營造教書育人良好生態(tài)。

　　注重全面發(fā)展，完善立德樹人機制。深化“三全育人”綜合改革試點，將“三全育人”工作貫穿辦學(xué)治校全過程各環(huán)節(jié)，堅持以教師和學(xué)生為中心，打造“一體化構(gòu)建、兩中心并重、十體系聯(lián)動”的育人格局，進一步完善思想政治工作體系。圍繞強化素質(zhì)教育，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，出臺《關(guān)于進一步加強和改進新時代大學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞育實施方案》，深入推進“思業(yè)融合燎原計劃”，實現(xiàn)課程思政全覆蓋，以評價改革牽引育人方式改革，將“五育并舉”落到實處，促進學(xué)生全面發(fā)展。改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價方式，通過內(nèi)外結(jié)合、多元參與方式，積極吸納行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長等參與教育質(zhì)量評價工作，構(gòu)建校院領(lǐng)導(dǎo)評價、校院督導(dǎo)評價、同行專家評價、學(xué)生評價、學(xué)院評價和第三方評價有機融合的全員式、全方位、全過程教學(xué)質(zhì)量評價體系。搭建教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)三大平臺，實現(xiàn)高效便捷的信息收集、分析、跟蹤、反饋、發(fā)布等，以信息化、智能化技術(shù)賦能教育教學(xué)評價改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　搭建發(fā)展平臺，營造干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。樹立正確選人用人導(dǎo)向，修訂《中層領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用實施細(xì)則》，建立以德能兼?zhèn)錇閷?dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制。逐步實施績效薪酬、協(xié)議年薪、長聘制等相互銜接的薪酬分配制度體系，幫助中青年骨干教師努力成長為服務(wù)實現(xiàn)高水平科技自立自強的優(yōu)秀人才。注重發(fā)揮績效分配激勵作用，給予長期在教學(xué)一線、業(yè)績突出的教師適當(dāng)傾斜，進一步完善重實績、重貢獻的激勵機制。實施預(yù)算績效管理，探索學(xué)校經(jīng)費使用效益評價，對項目支出的經(jīng)濟性、效率性、效益性和公平性進行客觀測量、分析和評判，加快建立項目評價結(jié)果與預(yù)算安排、績效工資分配掛鉤的保障機制，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。