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2019年以來，特別是2021年以來，山東建筑大學系統(tǒng)化推進“大思政課”建設(shè)，創(chuàng)新思政課教學內(nèi)容、形式和活動類型，增強感染力和吸引力，形成全員育人合力，力爭上好“大思政課”，打造建大樣本。

立足“兩個大局”，教學內(nèi)容緊跟大勢

山東建筑大學運用“朋輩思政課”、學生宣講團等新穎的授課方式，立足“世界百年未有之大變局”和“中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局”，緊跟大勢，在對時代的深切感知和回應中保持教學內(nèi)容的時代性、前瞻性和先進性，使思政課成為常講常新的時代大課，給青年學生帶來不一樣的收獲。

該校專門成立的“哲也”學習社、黨史學習教育學生宣講團、十九屆六中全會宣講團等社團組織成員和宣講團成員立足“兩個大局”，結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，把百年紅色故事講到大學生心坎上，用青春范兒講活青年課，為同學們帶來40余堂別開生面的“朋輩思政課”。

通過課堂學習和宣講報告，青年學子深切感受到馬克思主義的思想偉力和中國特色社會主義建設(shè)的偉大成就，對新時代黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同和情感認同穩(wěn)步提升。“我聽過兩次學習社的宣講，學長學姐們講得都很接地氣，深入了解這些紅色故事后我感到很受鼓舞，未來我將以更加堅定的信心和更加有力的行動度過我的大學生活?！痹撔Ｂ犨^兩次學習社宣講的學生說道。

培養(yǎng)實踐能力，用活社會大課堂

建設(shè)“大思政課”，就要轉(zhuǎn)變思政課教育教學理念，打破教學時空局限性，努力實現(xiàn)思政課與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合。

該校把紀念館、農(nóng)村、社區(qū)、工業(yè)園區(qū)等作為育人的場域，用活社會大課堂。組織學生參觀訪問歷史遺址、博物館等場所，直觀感受社會歷史的生動性，增強對國家和民族事業(yè)發(fā)展的認同;組織學生參與社會調(diào)研、志愿服務等交往性實踐活動，培養(yǎng)其合作意識和甘于奉獻的責任感;開展校際、校企合作，讓學生在生產(chǎn)勞動和專業(yè)實習時，培養(yǎng)勞動觀念、鍛煉專業(yè)技能。

此外，該校以馬工程教材為基礎(chǔ)，將偉大抗疫精神、北京冬奧精神等融入思政課堂，用可感可知的故事講述深刻原理，使學生愿意聽、聽得進、聽了信，讓學生在豐富感性認識的同時，深化對所學理論的掌握和運用。

打造云端課堂，傳統(tǒng)教學注入新活力

該校打破教材局限，充分發(fā)掘和開發(fā)網(wǎng)絡資源，打造云端課堂。

思政微課和專題微視頻為傳統(tǒng)教學注入了新活力。思政課教師和專業(yè)研究生以中國共產(chǎn)黨百年歷程中的重要事件、重要人物、重要會議為專題制作微視頻，在學校黨史學習教育欄目發(fā)布;青年教師制作的“建團百年”微課，在校團委平臺發(fā)布;教師結(jié)合學校景點制作的“校史中的黨史”視頻，在中國教育平臺發(fā)布。馬克思主義學院兩位教師制作的“思政課戰(zhàn)疫小課堂”成功入選全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡集體備課平臺?！爸袊F(xiàn)代史綱要”教研室主動探索，將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入課程教學，制作的微視頻上傳至超星平臺。

據(jù)了解，下一步，該校將打造“四史”虛擬教研室，通過“線上+線下”相結(jié)合的教研模式實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科、跨地域的教研交流。

發(fā)揮育人合力，深化課程思政全課堂

該校把構(gòu)建全課程、全課堂、全體教師共同發(fā)揮思政育人功能的生態(tài)共同體作為突破口，出臺《山東建筑大學課程思政建設(shè)實施方案》，精選思政課骨干教師組建“課程思政咨詢服務專家團”，在專業(yè)課實現(xiàn)課程思政的過程中積極提供智力支持，將各類專業(yè)課程中蘊含的理論知識、價值理念、人物故事以及精神追求等思想政治教育元素挖掘出來，力爭通過教育教學“主渠道”潛移默化地對學生的思想意識、價值觀念和行為舉止產(chǎn)生影響，從而發(fā)揮對學生世界觀、人生觀和價值觀進行思想政治教育的功能。

學校黨委書記和校長發(fā)揮“頭雁效應”帶頭上思政課、聽思政課，全體專職思政課教師為本科生上思政課，每位教師至少完整地獨立承擔1門思政課;輔導員教師和黨團隊伍積極為學生上黨課;地方黨政領(lǐng)導干部、全國勞模、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀企業(yè)家等進校園為學生作專題講座，在山東建筑大學已成為一種“新常態(tài)”。